Nº 1 de El Boletín de Kinaesthetics

Este verano he compilado, en forma de "Boletín", toda la información que se ha publicado en español sobre Kinaesthétics a lo largo del primer semestre de 2016. Incluye tanto los artículos que se han publicado en este blog, como información publicada en Twitter. Incluye también imágenes de los cursos realizados en este tiempo, e información de los próximos cursos abiertos.

Descarga aquí el Nº 1 de El Boletín de Kinaesthetics.

Espero que sea de vuestro interés.


Aprender a prestar ayuda y a reconocer recursos

Saber exactamente qué tipo de ayuda necesita la otra persona no es tarea fácil. Identificar todos los recursos de que dispone la persona (¡por muy afectada que esté!), requiere de una gran sensibilidad y gran competencia de adaptación y de movimiento por parte de la persona que presta la ayuda.

La automatización a la que nos lleva la rutina diaria hace que nuestros movimientos, nuestros patrones de movimientos sean (con frecuencia) "mecánicos", y que, por ejemplo, apliquemos las mismas (o muy similares) transferencias y movilizaciones para todos los pacientes.

Sólo si somos lo suficientemente sensibles para adaptarnos en la interacción con otra persona y ofrecer lo que realmente necesita (ni más, ni menos; acorde a sus necesidades), la ayuda prestada será verdaderamente eficaz y una oportuna oferta de aprendizaje.

Foto: "tomando conciencia del significado de prestar ayuda al otro"; curso inicial; APCA, 2016.

¡No somos objetos: ni las personas a las que atendemos, ni nosotros!

Ya que una de las bases científicas de Kinaesthetics es la Cibernética, comienzo la lectura del libro de uno de "los grandes" de la cibernética: Heinz von Foerster.

Heinz von Foerster (1911-2002) fue científico cibernetista, y su pensamiento se basó en las investigaciones sobre los mecanismos homeostáticos de los sistemas. Su laboratorio, "el laboratorio de computación biológica" (el cual dirigió entre los años 1958-1976), llegó a ser un centro cibernético de excelencia en el que eminentes científicos estrecharon el contacto e investigaron conjuntamente.

Una de las ideas que introdujo fue la distinción entre "máquina trivial" (p.ej. una Nespresso, porque cuando aprietas un botón sabes perfectamente qué es lo que va a ocurrir, y siempre ocurre lo mismo) y "máquina no trivial" (entre las que se encuentra el ser humano, ya que se trata de un sistema cuya respuesta no suele ser predecible y que puede cambiar constantemente respecto a su entorno). Un sistema no trivial tiende a producir respuestas diversificadas que evolucionan constantemente.

En relación a los cuidados asistenciales, el personal asistencial (sanitario, sociosanitario y/o educativo) no debería atender al usuario como una máquina trivial (al cual, por ejemplo, hay que movilizar mediante estrictas técnicas de transferencias) pues todos sabemos que las personas a las que atendemos reaccionan de forma diferente en situaciones diferentes, incluso en diferentes momentos del día. Si "manipulamos" al usuario como a un objeto, nosotros finalmente también nos convertimos en un objeto, en una máquina: en concreto, en una grúa. ¡Pero no somos una grúa! ¡Ni debemos esforzarnos en serlo! Porque tampoco somos una máquina trivial.

Como máquinas no-triviales, capaces de generar respuestas diferentes ante situaciones diferentes (entornos y usuarios diferentes), debemos desarrollar nuestra sensibilidad (para percibir rápida y adecuadamente la información que obtenemos del cuerpo del usuario y de nuestro cuerpo), nuestra capacidad de adaptación ante múltiples y variadas situaciones, y nuestra capacidad para generar dichas variantes de movimiento (las técnicas nos encorsetan, el movimiento creativo nos da más opciones). En definitiva, desarrollar nuestra competencia de movimiento.

En otros post anteriores ya introduje un par de temas sobre Cibernética:
- Los fundamentos teóricos
- Cibernética de segundo orden, sistemas autopoiéticos
- Bases cibernéticas (1): Feedback Control Theory
- Bases cibernéticas (2): el ser humano es una máquina no trivial
- Bases cibernéticas (3): Kinaesthetics y Cibernética

Taller para padres: ¿Cuándo un niño con discapacidad deja de ser un bebé?

Hace unos días fui invitada al "Café para padres" que organizan algunas mamás y papás de niños del Colegio de Educación Especial Jean Piaget.

Lo primero que me gustaría es agradecer a todas las mamás y el papá asistentes su participación. Me sentí muy cómoda entre ellos y todos participaron muy activamente en todas las actividades que fui proponiendo.

Una de las cuestiones más interesantes que emergió fue el plantearse "cuándo un niño con discapacidad deja de ser un bebé". ¡Intenta tú también responder a esta pregunta! ¿Y bien...?

Dos respuestas de las mamás fueron: "cuando ya no pueda cargar con él a la espalda para moverlo" y "mi hijo nunca dejará de ser un bebé para mi". Y ambas respuestas son muy interesantes.

La última me resulta casi familiar, pues es muy habitual en muchas familias. Yo, a mis casi 40 años, sigo siendo "la niña" en mi familia. La que puede resultar más preocupante es dejar de considerarle bebé/niño cuando ya no se puede físicamente con él...

¿Qué ocurre? Todos los padres llevamos a los bebés recién nacidos en los brazos: lo pasamos del regazo al capazo y de la cuna al regazo o al carrito, "en volandas". Y es normal. Ocurre que el nino sano tiene esas y otras muchísimas más oportunidades de aprender a organizar el peso de su cuerpo, por ejemplo cuando está en el suelo y se mueve para alcanzar un objeto atraído por sus llamativos colores o se voltea al escuchar una voz familiar a un lado. ¡Pero el niño con discapacidad motora tiene escasez de oportunidades de aprender! No sólo por que debido a su discapacidad carece de movimientos voluntarios que pueda organizar adecuadamente para alcanzar las metas deseadas, sino también porque para desplazarse, la ayuda que suele recibir sigue siendo la de un bebé recién nacido: ser transportado de un sitio a otro, "en volandas". Por tanto, sin darnos cuenta, le estamos restando oportunidades de aprender a organizar el peso bajo la gravedad.

¿Y cómo organizamos nuestro peso bajo la gravedad? Junto con los papás y mamás hicimos la siguiente actividad: pasarnos de una silla a otra, y observar qué hacemos con nuestro peso. Observamos que cuando nos desplazamos de un sitio a otro, nuestro peso siempre está apoyado en algún sitio (a no ser que nos desplacemos mediante saltos, que entonces sí hay un momento que el peso está en el aire). Nadie es capaz de pasar de una silla a otra directamente sin usar brazos ni piernas, y hacerlo mediante un salto puede ser algo arriesgado.

Ocurre que luego llega esa edad (en la que hace tiempo dejó de ser bebé y puede que incluso niño/a) a la que los progenitores ya no pueden "cargar" en volandas con su peso. Entonces se intenta que apoye los pies y las manos para desplazarse (¡algo que quizá a penas ha hecho hasta entonces!) o se pasa a emplear directamente la grúa.

Fue maravilloso hablar con los papás y mamás sobre estas experiencias tan cotidianas para ellos, y cómo ellos mismos iban identificando situaciones en las que llevaban en volandas a sus hijos y, sobre todo, cómo desarrollaban alternativas que favorecieran el aprendizaje y el desarrollo de sus hijos, así como su propia salud protegiendo su cuerpo de sobrecargas musculares.

Mis conclusiones:
  • Se trata de entender las transferencias no como un trámite para pasar de un sitio a otro, sino como una maravillosa oportunidad para aprender y, por qué no, de pasarlo bien con la otra persona.
  • La idea es tomar conciencia de que no se trata de movilizar al niño, sino de ayudarle a que transfiera su peso de un sitio a otro
  • Y que estas transferencias de peso (de un sitio a otro) se pueden favorecer desde que es un bebé (¡y no empezar cuando nos pesa mucho!)
  • Tomar conciencia de cuándo estamos haciendo demasiado esfuerzo corporal es algo que todos podemos aprender, y es la clave para poder crear y adaptarnos a las situaciones individuales de cada niño en cada momento.

Mapa de Kinaesthetics

https://drive.google.com/open?id=1aV_Edb7i0bk_O1Tc0IGWMUH5yKc&usp=sharing
Para tener una visión global de los sitios por donde voy con mi maleta y mis rotuladores de colores, me he elaborado un mapa en Google Maps, que una vez hecho, me ha parecido interesante compartir.

Esta distribución geográfica se puede ver como un círculo cuyo centro está en Zaragoza, ciudad donde resido (lo cual es lógico), y con un radio de unos 300-360 Km. Esto corresponde a dos hechos.

Kinaesthetics en tu trabajo - serie 3

Hoy publico la 3ª entrega de la Serie de videos sobre "¿Qué aporta Kinaesthetic a tu trabajo?".

Siguiendo con la serie de videos sobre experiencias personales de profesionales sanitarios/educativos con Kinaesthetics, nos hablan en esta ocasión Eva Cirera Serrallonga (Fisioterapeuta de la Unitat d'Estimulació Neurològica, en Barcelona) y Macarena Fernández Valenzuela (Educadora en el CEE L'Arboç, en Mataró).

¡Os transcribo sus palabras!
"Me ha aportado una forma de explorar el movimiento propio y ver cómo las diferentes partes del cuerpo interactúan entre ellas para hacer un movimiento más o menos global. [...] Y cómo de esta forma poder llegar a conocer y explorar el movimiento del que es capaz el otro, y así sacar el mayor partido de sus capacidades.
Además, Kinaesthetics aporta una visión muy especial a nivel de novedad de movimiento, porque muchas veces acostumbramos a hacer el movimiento de la misma forma, y eso rutiniza un poco nuestra vida. Y Kinaesthetics aporta esta posibilidad de movimientos nuevos y de explorar las capacidades de movimiento de cada uno y de esta forma nunca llegar al aburrimiento del movimiento." Eva Cirera Serrallonga.
"Kinaesthetics me ha aportado un montón de cosas positivas, pero sobre todo cómo he aprendido a poder sentir el movimiento en mi cuerpo y cómo esto hace que mi trabajo mejore (son chicos gravemente discapacitados con problemas motrices importantes). Te hace pensar sobre la manera cómo interaccionamos con estos chicos, y te haces muchas preguntas, sobre cómo endenderlos, cómo atender a sus necesidades, sus ganas de hacer; pienso que la propuesta a través del movimiento y de una comunicación no verbal sino con o a través del movimiento nos puede aportar entenderlos mejor. Es una propuesta muy fácil de llevar a cabo, y que da respuestas. Se abre una ventana a una manera de hacer diferente. [...]
Otro factor que también considero importante es el hecho de hacer sentir al niño participar en su vida. ¡Es lo que creo que es más emocionante!" Macarena Fernández Valenzuela.
Accede aquí al vídeo:



Kinaesthetics en tu trabajo - Serie 2

Hoy publico la 2ª entrega de la Serie de videos sobre "¿Qué aporta Kinaesthetic a tu trabajo?".

En esta ocasión participan Maria Ruiz Caparrós (educadora en la EEE L'Arboç, en Mataró), Barbara Roller (terapeuta ocupacional en el CEE Balmes, en Sant Boi de Llobregat) y Noelia Escudero Pérez (fisioterapeuta en ASPACE Bizkaia, en Loiu).

Maria Ruiz Caparrós, hizo algo que me sigue emocionando cada vez que veo el video, y es escribir un poema sobre Kinaesthetics. Lo escribo a continuación:
Accede aquí al vídeo:

Contact improvisation: un diálogo intuitivo y no verbal.

El contacto permite que las personas implicadas participen de un diálogo somático, cuya información se transmite bidireccionalmente (de uno al otro, y del otro al uno) y simultáneamente.

Una de las formas más sencillas y directas de entrar en comunicación con otra persona es mediante una interacción que esté basada en el contacto y el movimiento. Y uno de los mejores ejemplos de esta forma de interacción es la danza. En contreto, voy a dedicar este post a la forma de danza que dio origen a Kinaesthetics: Gentle Dance y Contact Improvisation.

Kinaesthetics en tu trabajo - serie 1

Hoy doy salida a una pequeña serie de videos de compañeros que, amáblemente y salvando el respeto que da hablar ante una cámara (¡un millón de gracias, chicos!), se han grabado a sí mismos para dar respuesta a la pregunta que les he formulado:

¿Qué ha aportado Kinaesthetics a tu trabajo?

Las personas que aparecen en los vídeos trabajan en el ámbito de la educación especial, de la rehabilitación neurológica de adultos y niños, y en geriatría; algunos han hecho el curso inicial y otros también el avanzado.

Diferencias entre Kinaesthetics y los métodos (tradicionales) de movilización de pacientes

Kinaesthetics no es un conjunto de técnicas "nuevas" sobre cómo movilizar pacientes. Para aclarar conceptos, vamos a ver las diferencias entre Kinaesthetics (K) y las técnicas de movilización de pacientes (TMP).

A continuación, algunas diferencias, organizadas por temas.